Bueno, como algunos ya os imaginaréis por las fotos… El pasado viernes 22 de Octubre, le preparamos una fiesta sorpresa a nuestra increíble y buenísima profesora Inés.

La verdad es que fue alucinante, la fiesta estuvo repleta de sorpresas, de emociones, de sentimientos… Y lo mejor es que para Inés fue una sorpresa que no olvidará jamás ya que no se lo esperaba ni se sospechaba nada de nada. Para ella fue tan emocionante que incluso llamó a su madre y a su gente para contárselo.

Sin duda para nosotr@s, sus alumnos/as de TASS también fue muy emotivo el evento, nos lo curramos, cierto… sufrimos para que todo saliera perfecto y a pesar de todo, puedo decir personalmente que lo conseguimos, que mereció la pena  todo el esfuerzo…

Lo pasamos bien, disfrutamos, lloramos, reímos… Sin ninguna duda esta fiesta será única e irrepetible.

Gracias a todos los compañeros por hacer todo esto realidad, y sobre todo a ti, Inés, por ser como eres y hacernos sentir como nadie con tan solo una sonrisa tuya, con tan solo una mirada… Gracias Inés, por ser como eres y por hacernos sentir de esta manera.

Te queremos.

1º TASS 2009/2010

Seguiremos Luchando!!

Bueno, ha pasado bastante de la última vez que escribimos algo por aquí... Ahora estamos de exámenes y no tenemos el suficiente tiempo como para conectarnos, pero ahora que tenemos un rato hemos pensado en escribir unas cuantas lineas...

Seguimos con el proyecto de recogida de firmas que planteamos, para aquellos que no lo sepan es algo que sugirieron nuestras compañeras de 2º curso, trata de recoger firmas para que la gente sea concienciada de nuestro trabajo, de  nuestras labores y de que por fin la Junta de Andalucia nos reconozca a la hora de trabajar como Técnicos en Atención Sociosanitaria y no como Auxiliares de Enfermería u otros trabajadores de distinta titulación.

Aunque algunos de nuestros profesores nos adviertan de que no debemos de decir esto, yo me hago responsable de todas mis palabras y por eso firmo con mi nombre Jennifer Calle, al decir que, vale, es posible que la Junta no nos acepte y si a los Aux. de Enfermería, pero nosotros también nos esforzamos estudiando dos años y también hacemos prácticas, también somos estudiantes que luchan por aprobar, nosotros también pasamos noches estudiando hasta las tantas de la madrugada y volvemos a levantarnos por la mañana para volver a repasar, nosotros también queremos trabajar en esto, lo nuestro también es devoción, también sufrimos para poder trabajar en lo que nos gusta ya sea con discapacitados, ancianos, niños... Es lo que queremos para nuestro futuro y la Junta de Andalucía no es capaz de reconocernos como tales. La verdad es que no lo entiendo, no entiendo porqué nos toca esto a nosotros, pero lo que si entiendo es que todos los TASS debemos luchar por cambiar esta sociedad, para que nos acepten, para que nos conozcan, y se que todos juntos podremos hacerlo.

Somos muchos, pero lo mejor es que seguiremos siendo cada vez más.

Como un viaje al futuro...

El lunes 8 de Febrero, visitamos una Residencia Mixta Para Personas Mayores en Linares (Jaén), podríamos decir con certeza que la visita nos sorprendió y nos gustó mucho.

Hasta allí nos desplazamos los alumnos y alumnas del primer y segundo curso de nuestro Ciclo Formativo de TASS. Una vez allí nos recibió Rafi (Coordinadora de las actividades del centro) y nos fue enseñando las distintas instalaciones y actividades que se realizan en ellas. También pudimos ver como funcionaban los talleres de manualidades, de pintura, de informática, Unidad de Día, comedor… en resumen, pudimos comprobar en vivo y en directo como sería nuestro futuro si trabajáramos en una residencia.

Nos pareció una visita muy interesante, pero lo que más nos gustó fue el trato que tuvieron los ancianos con nosotros, porque sin conocernos de nada nos abrieron su corazón contándonos historias, haciéndonos reír… en definitiva, sin duda alguna cada vez tenemos más ganas de poder terminar de estudiar para poder trabajar y relacionarnos con gente así y de esa manera toparnos de nuevo con la experiencia que tuvimos. Aunque hemos de reconocer que también sentimos pena al ver como ancianos con Alzheimer nos miraban y nos tendían sus manos para que les diéramos cariño y comprensión.

Sin duda, una experiencia inolvidable gracias a nuestros profesores Roque, Cristina y Carlos, porque sin ellos, nada de esto hubiera podido ser posible.

Nuestras funciones como TASS

Al terminar el curso las capacidades que hemos adquirido son las siguientes:


1.1 Analizar diferentes modelos organizativos y de funcionamiento de Instituciones residenciales dirigidas a los colectivos de intervención.
1.2. Seleccionar la información necesaria para la valoración funcional de un usuario tipo y la elaboración del plan de cuidados individualizado.
1.3. Organizar espacios de intervención, ayudas técnicas e instrumentos de trabajo atendiendo a las necesidades de desenvolvimiento diario de los usuarios.
1.4. Planificar actividades de intervención dirigidas a cubrir las necesidades básicas de la vida diaria de las personas con necesidades especiales, potenciando la mejora y/o el mantenimiento de su autonomía.
1.5. Analizar la documentación básica necesaria para el seguimiento del usuario, el control del trabajo y la coordinación con el equipo interdisciplinar.
2.1. Efectuar las técnicas de traslado, movilización y deambulación de un usuario en función de su grado de dependencia.
2.2. Seleccionar y preparar los materiales e instrumentales necesarios para facilitar la observación y/o exploración de los usuarios en función de su estado o condiciones físicas.
2.3. Aplicar medidas preventivas y paliativas en situaciones de dolor del usuario siguiendo las indicaciones prescritas.
2.4. Ejecutar las órdenes de prescripción de administración de medicación por vía oral, tópica y rectal, precisando el material que se ha de utilizar en función de la técnica demandada.
2.5. Aplicar la técnica de apoyo a la ingesta más adecuada en función del grado de dependencia del usuario, siguiendo las indicaciones de administración prescritas.
2.6. Realizar técnicas de asistencia sanitaria de urgencia determinando la más adecuada en función de la situación y grado de aplicabilidad.
3.1. Aplicar procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización a materiales e instrumentos de uso común en la atención sanitaria.
3.2. Efectuar las diferentes técnicas de preparación y apertura de la cama, manteniendo las condiciones higiénico- sanitarias que debe de cumplir el entorno de los usuarios, para favorecer el descanso y el sueño.
3.3. Adaptar y aplicar las técnicas de higiene personal en función de las características de las personas dependientes.
3.4. Explicar los procesos de recogida de muestras clínicas, y analizar los procedimientos de control/prevención de infecciones.
4.1. Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.
4.2. Elaborar y aplicar recursos espaciales y materiales para apoyar y favorecer la comunicación, la convivencia y la relación social.
4.3. Desarrollar estrategias de apoyo psicosocial adaptadas al desarrollo de las actividades previstas en un programa de atención individualizada.
4.4. Analizar las intervenciones dirigidas al acompañamiento y al apoyo en la resolución de gestiones de las personas dependientes y de su entorno familiar.
4.5. Analizar las posibilidades que ofrecen los diferentes recursos y servicios de apoyo social y ocupacional dirigidos a los colectivos de intervención.
5.2. Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación grupal para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas y opiniones, y asignar tareas, adaptando los mensajes a los colectivos de intervención.
5.3. Adaptar juegos y actividades grupales en función de los intereses y posibilidades de personas con necesidades especiales.
5.4. Utilizar los diferentes recursos y servicios de ocio y tiempo libre, normalizados y específicos, adecuados a los colectivos de intervención.
6.1. Elaborar el plan de trabajo en el domicilio, adaptando las actuaciones de intervención a las necesidades de la unidad convivencial.
6.2. Aplicar procedimientos de administración y control de los gastos del domicilio, priorizando y racionalizando los mismos, en función de los ingresos y de las necesidades de cada miembro de la unidad convivencial.
6.3. Analizar los procedimientos de compra y colocación de alimentos, enseres y otros productos básicos de uso domiciliario.
6.4. Realizar técnicas de limpieza, mantenimiento de la higiene y el orden y pequeñas reparaciones en el domicilio
6.5. Utilizar con destreza el menaje y pequeños electrodomésticos que conforman la dotación habitual en la cocina de un domicilio particular.
6.6. Aplicar las técnicas básicas de cocina para la elaboración de menús, en función de las características de los miembros de la unidad familiar.
7.1. Analizar la composición de una dieta saludable, especificando sus características y beneficios para la salud.
7.2. Describir las necesidades nutritivo-dietéticas de un individuo, en función de sus características fisiológicas, patológicas y conductuales.
7.3. Describir los métodos de conservación y procesado de alimentos, precisando las condiciones higiénico-sanitarias que han de cumplir los productos destinados al consumo humano.
7.4. Confeccionar propuestas de menús diarios y/o semanales, en función de las características de los miembros de la unidad convivencial.
8.1 Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más adecuada en función de la actividad económica y los recursos disponibles.
8.2. Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes más habituales en el sector.
8.3. Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa, su organización, su tramitación y su constitución
8.4. Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad económica legalmente.
8.5. Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones comerciales tipo.
8.6. Analizar las formas mas usuales en el sector de promoción de ventas de productos o servicios
8.7. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.
9.1. Analizar los procesos de cambio sufridos por las personas en función de la edad, la discapacidad y/o la enfermedad.
9.2. Describir las principales características y necesidades de atención que presentan las personas dependientes y su entorno familiar.
9.3. Determinar las actitudes y valores que debe manifestar el profesional responsable de atención directa, identificando las relaciones que se establecen con personas dependientes y con su entorno familiar.
9.4. Identificar las ayudas técnicas existentes en el mercado y su aportación a la calidad de vida de las personas dependientes.
9.5. Aplicar técnicas y procedimientos de observación para la detección de necesidades especiales, factores de riesgo y conocimiento de la evolución física y psicosocial de las personas y el seguimiento de las actividades desarrolladas.
10.1. Analizar la importancia de la comunicación dentro del desarrollo psicosocial de la persona.
10.2. Desarrollar estrategias comunicativas adecuadas para favorecer el desenvolvimiento diario y la relación social de usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los recursos disponibles.
10.3. Utilizar los sistemas alternativos de comunicación (SAC), más usuales para la resolución de las situaciones cotidianas de atención y la mejora de la relación social de las personas con dificultades específicas.
11.1 Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación para recibir y transmitir instrucciones e información.
11.2. Afrontar los conflictos y resolver, en el ámbito de sus competencias, problemas que se originen en el entorno de un grupo de trabajo.
11.3. Trabajar en equipo y, en su caso, integrar y coordinar las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos, políticas y/o directrices predeterminados.
11.4. Participar y/o moderar reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes
11.5. Analizar el proceso de motivación relacionándolo con su influencia en el clima laboral
12.1. Identificar y describir los distintos ámbitos de los servicios sociocomunitarios en Andalucía.
12.2. Analizar la organización y funcionamiento de las entidades públicas y privadas del sector en Andalucía.
12.3. Analizar el perfil profesional de los técnicos del sector sociocomunitario en Andalucía.
12.4. Identificar y analizar la oferta laboral de los servicios sociocomunitarios en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
13.1 Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar medidas de protección y prevención correspondientes.
13.2 Aplicar medidas sanitarias básicas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
13.3 Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
13.4 Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.
13.5 Interpretar el marco legal y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales
14.1 Definir y planificar con detalle el/los contenido/s para el desarrollo de un proyecto identificado en el campo profesional de la atención sociosanitaria.
14.2 Simular/Ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización.
14.3. Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición, planificación, simulación y ejecución del proyecto.
15.1 Colaborar y participar en el centro de trabajo, integrándose en el equipo asignado de forma activa y responsable.
15.2 Actuar conforme a las normas profesionales y de seguridad personal, así como de los materiales, de los equipos y de las instalaciones utilizados en las actividades inherentes al puesto de trabajo.
15.3 Realizar las actividades de atención en sus necesidades físicas de los usuarios.
15.4 Acompañar y apoyar a los usuarios en la realización de actividades específicas, programadas en el plan de cuidados individualizado.
15.5 Apoyar y acompañar al usuario o a los usuarios en sus actividades de ocio y tiempo libre
15.6 Supervisar o realizar el mantenimiento del entorno material del usuario, garantizando sus adecuadas condiciones para el desenvolvimiento diario y su calidad de vida.